تحليل درس عرب222

[عزة نفسي]

سلام عليكم ..
طبعا جفت ناس واجد يدورون تحلييل الى هالدرس
وراح انزل هالتحلييل .. الاجابات محلولة مع المعلمة..
اتمنى اكون افدتكم بشي

المقطع الاول :
المستوىا لايقاعي :
1 )(الدال 0 نا )
2 ) البلاد – يجوب – سحيق – يخدعنا
جرس موسيقي يشد القارئء ال ى ماتعاانيه الشاعره من احتباس و الم و ضياع في الغربه
المستوى المعجمي :
1 ) المنحنى ( سحيق – سراب – و هاد – يعيث )دلاله على شده حيره الشاعره
2 ) إيجاب تضاد – دلاله على شده حيره الشاعره كونها اعتقدت في هروبها حل لمشاكلها و لكن رات نفسها في حيره اكبر
3 ) تاكيد على حالة الضياع و الحيرة بسبب واقعها المليء بالمشاكل و الصراعات مما زاد في حيرتها و شعورها بالاغتراب
4 ) عبرت كلمة سراب و بقوة عن الضياع الذي تعيشه الشاعره خاصه انه اقترن بالفعل يعيث مما دل على اثر ذلك السراب في افساد حياة الشاعره
المستوى التركيبي :
1 ) مناخ نفسي تعيشه الشاعره و تأكيداً على ضياع الشاعره و حيرتها
2 ) يعيث السراب – تناولنا وهده – يخدعنا المنحنى



المقطع الثاني :
المستوى الايقاعي :
1 ( ( الدال – اللام – الراء – القاف ) يشد القارئ الى حياة الشاعره حول مصيرها
2 ) تفاوت الاسطر الشعريه في طولها و قصرها
ابرزت الصراع النفسي لدى الشاعره في محاولة معرفة مصيرها الانساني
المستوى المعجمي :
الطبيعه : ( البحر – الافق – الليل – البحر )
النفس : ( ذات الشاعره – سرنا – يئسنا )
اسقاط الشاعره لذاتها على الطبيعه التي اصبحت تعكس ذات الشاعره فذاتها تتحدث عن الخلاص و تسقط الشاعره ذاتها على الطبيعه
2)الزمان ( الظلام – الرياح – الطريق )
المكان ( البحر – اين نسافر - اين نسير )
تسقط الشاعره ذاتها على الطبيعه
3 ) الحركة ( تلحقنا – سيرنا – نسير )
التيه : ( هربنا – يئسنا – نبحث )
ساهمت في تأكيد حالة الضياع الذي تعيشه الشاعره
المستوى التركيبي :
1 ) التأكيد على كون الرؤية الخاصه للمصير الانساني و حقيقه ليست تخص الشاعره وحدها ‘ انما هي عامة تنطبق على الكثير في زمن الشاعره
2 ) تساؤلات تعلقت بالطبيعه لكنها في الحقيقه تكشف عن تساؤلات الشاعره نفسها حول حقيقه و جودها و مصيرها الانساني مما يكشف حيرتها
المستوى البلاغي :
1 ) أ . تلحقنا عربات الرياح – الليل يسخر – (( الفعل مجازي – بيان مدى الضياع و سخرية الطبيعه
ب . النا = سمع الليل يسخر – يغري الليل الرياح _) دلاله على الضياع و الجيرو
2 ) أ . ب نفس الجواب = خطوط الملال – و وجه صديق ( دلاله على الضياع و عكست الطبيعه احساس الشاعره



المقطع الثالث :
المستوى الايقاعي :
1 ) الراء – الهمزه – اللام
ب . دياجير – سيرنا – مستخحيل
ج . اختلاف القلق
د . كان لها اثر كبير في شد اهتمام القارئ للحقيقه المرة التي عاشتها الشاعره و هي ان رحيلها لم يكن رغبه بحد ذاتها و لكنه هروب من الذات
المستوى المعجمي :
1 ) هزئ القمر – الشجر يسد السبل – يسخر الاصيل ) دلاله على موقف الطبيعه الساخره من الشاعره و رحيلها و تأثير الطبيعه علىا الشاعره و انها كانت مثالاً لرحيل الشاعره
2 ) الدياجير – يسد السبيل – المستحيل – الهروب – الرحيل – صراع ) عبرت الالفاظ بشكل واضح عن الجو النفسي الذي تعيشه الشاعره و هو مليء بالضياع و الحيرة
المستوى التركيبي :
1 ) يدعم النص الوصفي والاستمرار في الضياع
2 ) سيرنا – ذاتنا = اشتراك الشاعره مع الكثير في الهروب من الذات و الهروب ظاهره بشريه و ليست فرديه
3 ) ....
4 ) استدراك الامر ، و لكن لنهرب من ذلتنا
استدراك الشاعره لحقيقه الرحيل و كانت حقيقه مره ، فهو لم يكن رغبة في الرحيل ، انما هروب من الذات و الصراع الطويل الغير منتهي


إعداد : زهره الجسر

[مريم سعيد]

طبعا ده الدرس مال درس الهاربون له؟

[مصطفى جابر حسين متروك]

أحتاج ملخص درس من الدروس الآتية :

- الكوكب الأرضي
- الضحك في آخر الليل
- النائبة المحترمة
- أحنجاج العائد من رحلة الخوف

طبعًا كلهم في مقرر عرب 222